Actividad 1. Análisis sobre la película: "El Extensionista". Actividad 2. Esquema.

Escrito sobre la película: El Extensionista

Título Original: El Extensionista 
Género: Drama 
Clasificación: PG13 
Nacionalidad: México 
Año: 1989 
Director: Fernando Pérez Gavilán 
Reparto: Eduardo Palomo; José Carlos Ruiz; Ernesto Gómez Cruz.
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Argumento introductorio.

Película de sello mexicano, donde la historia imprime la llegada a una comunidad de un ingeniero agrónomo recién egresado; él llega al pueblo de Tenochtlen para realizar su servicio social de una específica manera: enseñando a los campesinos a mejorar sus cultivos, con el fin de ayudar a los agrarios para que mejoren sus condiciones de vida y obtengan recursos con el cultivo de la tierra; con el tiempo el incipiente ingeniero descubre que no mucho puede enseñarles a los campesinos que ostentan conocimientos emanados de forma empírica (las personas utilizan diferentes medios para conocer algo), pero eso no demeritaba que fueran profundos sobre el comportamiento de su tierra, ya que se desarrollaron ahí. A pesar de que su industria era redituable, los campesinos pecaban de ignorancia al no saber leer y escribir, se vieron avasallados por los sistemas enmarañados de la burocracia; hemos de saber que son los intermediarios (Los intermediarios son aquellas personas morales autorizadas para: realizar operaciones de correduría, de comisión u otras tendientes a poner en contacto la oferta y la demanda de valores; efectuar operaciones por cuenta propia, con valores emitidos o garantizados por terceros respecto de las cuales se haga oferta pública; así como administrar y manejar carteras de valores propiedad de terceros¹) y los poderosos hacendados quienes controlan al pueblo; aunque el nobel ingeniero intenta procurar justicia, tropieza con los intensos caciques del pueblo.

El desenvolvimiento de la Obra en cuestión comienza con, un personaje que funge como extensionista, individuo encargado de una demarcación territorial (en este caso un pueblo), con el fin de planear como favorecerlos, y no tengan que estar en función y a expensas de la estructura gubernamental, de quien esperan que les solucionen sus problemas (existe un problema que es detectado, surgen las interrogantes: ¿Qué y cuál es el problema? ¿Cuáles son las características del problema?); el inconveniente es que los campesinos son reacios a no entender los planes que mejorarían sus negocios (en algunos vocabularios se les llaman o conocen como personas necias o cerradas), las cuales se dejan llevar por individuos que imponen sus ideas y llevan la contraria con fundamentos sosos y débiles, en algunos lugares les llaman revoltosos (En una Matriz o Análisis FODA², el actuar de los campesinos se registraría en las debilidades, y los manipuladores en el recuadro delas amenazas). En muchas partes y durante diversos ciclos de la vida, las personas se encuentran con sujetos que no son una buena influencia (ejemplo el Sr. Máximo, que tácitamente es el jefe del pueblo y proporciona prestaciones).

La trama ocurre entre la desavenencia de los campesinos, quienes no quieren concurrir con las actividades propuestas por el extensionista; dicho personaje frente a su realidad que le acontece, se descubre en una encrucijada y reflexiona (imagina posibles soluciones, traza líneas de acción que le sirvan de guía; se elige el tipo de investigación, según el nivel de información que se tenga –en función de la investigación puede ser descriptiva, analítica o predictiva-) como le podría hacer para que los integrantes del pueblo le escuchen sus planes y acepten sus ideas (buscar estrategias para construir una comunicación positiva en el que el entendimiento, el respeto, la responsabilidad, la honestidad, entre otros importantes aspectos éticos y de índole moral coexistan para trazar el camino que permita influir de manera concienzuda en las decisiones de los demás; asimismo, es importante erigir los pilares para un liderazgo efectivo, que emane confianza); sabemos de buena tinta que, el ser humano tiene facultades propias de su naturaleza, por ejemplo: la inteligencia, la voluntad y la libertad; gracias a estas, el individuo realiza acciones como son: pensar, decidir, reflexionar y relacionarse con los demás; esta última le da el carácter de ser social (el estar en desacuerdo no demerita la sociabilidad), lo cual se entiende como la capacidad de vincularse a otros, de vivir con otros, de convivir con los demás (en este horizonte, se origina el planteamiento del problema).

Como anteriormente se reseñó, aunque los campesinos cuentan con dinámicos conocimientos empíricos³; en este punto se cree que es importante exteriorizar que, una vez que los individuos han reconocido qué es el conocimiento, cómo se produce y el valor que ha adquirido para el desarrollo de la sociedad, el siguiente paso sería conveniente identificar los diferentes tipos de conocimiento con el fin de relacionarlos con los distintos saberes que se han obtenido a lo largo de la vida; de esta manera, el individuo podrá contar con cuatro aspectos importantes: principales características, valor y relevancia, competencias –habilidades prácticas– que permite el desarrollo, y relación con la vida cotidiana (se conforman los marcos: de referencia, conceptual e histórico). En este caso que presenta la obra cinematográfica, se habla que los campesinos adquirieron conocimientos de manera empírica.

El ingeniero con el paso del tiempo, sigue intentando implementar su estrategia y delineando los objetivos, con el designio de conquistar a las personas recurre principalmente a herramientas utilizadas en la investigación, utilizadas para la indagación de información (Fuentes de Información⁴), principalmente de campo, con el fin de llevar acabo los objetivos planteados por el ingeniero. Por fin y para regocijo del ingeniero, llego el día en que los pueblerinos se reunieron y les logró expresar lo que tenía pensado (los planes hechos bajo una metodología adquirida durante su travesía en sus estudios de ingeniería); como es un hecho ya conocido para la mayoría de los entes en nuestra nación (anticipo que me atrevo a fijar la presente argumentación, ya que no es secreto que, contamos con un tipo de gobierno paternalista, que atiende de forma populista las necesidades que aquejan a los desiguales tejidos sociales implantados en nuestro territorio, que gustan de que otros solucionen sus problemas; aunque afirmo que, esto no es generalizable), al grupo de personas al principio no les agrado mucho la idea (plan de acción), ya que estos querían que el gobierno les realizara todo, pero el ingeniero con su actuación tozuda les hacía ver que ellos mismos podían salir adelante con su trabajo arduo y los conocimientos que poseían; en fin, el joven profesional en ingeniería les persuadía al conjunto que, el éxito estaba al alcance de ellos.

Lo subsiguiente que aconteció fue que, los campesinos reaccionaron y de inmediato se pusieron a sembrar y atender vicisitudes de primordial orden (por ejemplo, reparar cosas y objetos que tenían tiempo sin servir; atendieron la delimitaron del problema); para no prolongar la temática, se comenta que llego el tan ansiado día en que la cosecha proporciona los frutos y obtienen buen provecho de ello (ofrece resultados el plan estratégico); sin embargo, Máximo (personaje de la trama antes mencionado) no le satisfizo que los entes del pueblo reaccionaran con emprendimiento, y cometió un acto para que se perdieran las cosechas, entre estas, les inhibo la adquisición de agua, que en otras ocasiones y circunstancias les brindo; el héroe de la trama, el Extensionista descubrió tal hecho que dio inicio otro foco donde se nutría un nuevo obstáculo y de inmediato fue a enfrentar al villano de la película; tal intento, se tiñó con tintes de fracaso, ya que un factor externo, en este dilema el personaje llamado Máximo, el cual pretendía que el pueblo frenara su desarrollo y prosiguieran con la actitud de dependencia, y todo para satisfacer los maquiavélicos propósitos personales.

En conclusión se puede señalar ahora que la historia ha recorrido un círculo complejo, como se señaló líneas arriba del presente documento, la sabiduría a través del tiempo y en una determinada etapa se torna convencional (se transforma, se modifica, se fortalece, etc.), la tarea de los investigadores es identificar y analizar los principales problemas, y encontrar soluciones (y en todo caso, innovaciones de alto impacto) que puedan transferirse a los integrantes de la gran aldea global, para posibilitar su utilización.

En su función, los extensionistas analizan los problemas en conjunto con los agricultores y determinan qué áreas requieren investigaciones y posibles aportaciones que puedan emitir los especialistas técnicos; él o los involucrados preparan un programa de investigación fundado en los problemas de los agricultores y orientado hacia convenientes soluciones. Probablemente la cuestión decisiva es: reconocer que los campesinos o agricultores, los agentes de extensión y los investigadores invisten cada uno conocimientos propios y/o especiales que, solamente juntos, logren dar los mejores resultados; dentro de las implicaciones de este discernimiento es que, en el presente inmediato, futuro a corto plazo y largo plazo, se tendrá que acrecentar las actividades en la investigación dirigidas hacia la explotación de una Agricultura sustentable/Agricultura sostenible: “Es la actividad agropecuaria que se apoya en un sistema de producción que tenga la aptitud de mantener su productividad y ser útil a la sociedad a largo plazo, cumpliendo los requisitos de abastecer adecuadamente de alimentos a precios razonables y de ser suficientemente rentable como para competir con la agricultura convencional; y además el ecológico de preservar el potencial de los recursos naturales productivos. Asimismo, es una agricultura viable económicamente, especialmente en lo que se refiere a la producción de alimentos abundantes, y respetuosa con el medio ambiente”⁵.

Del mismo modo, atendiendo a ampliar la concepción de la Agricultura Sostenible, se plasma lo siguiente: “La agricultura sostenible es el sistema de producción agropecuaria que permite obtener producciones estables de forma económicamente viable y socialmente aceptable, en armonía con el medio ambiente y sin comprometer las potencialidades presentes y futuras del recurso suelo⁶. Además se acota que, con lo anterior no quiere decir que no haya lugar para otras clases de investigación en el área de la agricultura; pero lo que si se debe atender es, que estas actividades corresponderán su vinculación con las realidades y necesidades prácticas. Hoy por hoy, el sistema que tendríamos que adoptar estará dirigido en beneficio de la conservación del suelo y el cuidado del agua; igualmente, los investigadores, extensionistas y agricultores tendrán que tender líneas de comunicación efectivas que los una más entre ellos (trabajo en equipo o trabajo colaborativo) con fines de resolver los problemas que aquejan al sector o la sociedad.

Un hecho importante es que, para el desarrollo de las actividades del campesinado (y por ende resulta beneficioso para sus familias, comunidades y sociedad en general) puede resultar alentador adoptar nuevos métodos; existe en ciertos casos en que, los agricultores participan dinámicamente en la investigación o participan en el aumento de la tasa de adopción de nuevas tecnologías (industrialización de la agricultura, lo que conduce a salir de la agricultura rudimentaria) que ayudan en el aumento de la producción; resulta también significativo, el que grupo de agricultores ya han comenzado a organizarse y en todo caso han establecido programas y objetivos de investigación en sus parcelas (lo observo dentro de la comunidad donde laboro).

Los logros antes enlistados, ilustran que lo que se necesita es un proceso en el cual la investigación y la extensión agraria estén estrechamente vinculadas, para que los beneficiarios (campesinos, comunidades rurales, entre otros) se conviertan en asociados equiparables a los otros agentes en el proceso de investigación, difusión y adopción de nuevas tecnologías; para que se logre lo anterior, se requiere reorientar los procesos de investigación, así como también, los extensionistas agrarios asuman su función en los procesos, siempre apoyando la capacitación y las actividades complementarias con eficacia, eficiencia y atendiendo a sus códigos éticos; no es nada oculto que, uno de los factores determinantes para adquirir el éxito anhelado, es el cambio de actitud y de comportamiento. Es perceptible que, a menudo resulta difícil que el extensionista y el personal de investigación, con una formación académica extensa, consienta de inmediato a los grupos de campesinos con sus conocimientos tradicionales, intuitivos⁷ y basados en la experiencia, asociados a su mismo nivel, estatus y que los académicos pudieran aprender (se necesita confianza en los agricultores participantes, reconocimiento y apoyo por parte de la extensión agraria; además de enlazar la confianza entre los propios agricultores); no obstante, si el extensionista no acepta este hecho, los agentes de extensión solamente podrán cumplir la función de ser mensajeros con resultados que no satisfacen para empotrar cambios de gran envergadura y de fondo sostenible; el país tiene que apelar: con promotores que presten asistencia tanto en cuestiones técnicas y dirigir al mismo tiempo procesos sociales; es con todo lo anterior, como la extensión agraria pasara de ser un escueto medio de transmitir información a formar parte de un sistema de interacción invariable, que cuenta con los elementos cardinales, seres consistentes en identificar y analizar los problemas, y sobre todo individuos que se comprometen con el compartir los conocimientos, encontrar soluciones, difundir los resultados e incitar las acciones pertinentes.

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¹ Concepto según la Comisión Nacional Bancaria y de Valores –CNBV-: 

www.cnbv.gob.mx 

² Herramienta esencial para el estudio de la empresa; asimismo, el análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica, diseñada para realizar una análisis interno (Fortalezas y Debilidades) y externo (Oportunidades y Amenazas) en la empresa.

³ El término empírico se utiliza de diferentes maneras, todas ellas se relacionan con el concepto de experiencia, es decir lo que se vive de manera directa; en otras palabras, el conocimiento empírico es el que se adquiere de las vivencias que se tienen del mundo externo, Es decir, la experiencia que tenemos con nuestro medio natural, se produce a través de nuestros sentidos y de la manera en cómo percibimos la realidad; asimismo, se trata de un conocimiento demostrativo, pues su base se encuentra en lo que podemos ver, oler, tocar, medir, pesar o calcular.

⁴ Se apunta sobre las Fuentes de Información que, para recabar la información se necesita saber dónde se encuentra; por lo tanto, primero que nada, hay que reconocer las fuentes de información. No es recóndito que, las fuentes de información en las que se pueden afianzar un investigador para encontrar datos son: - Fuentes Documentales: biblioteca, hemeroteca y centros de documentación; en archivos (históricos, administrativos, banco de datos; audiotecas o fonoteca, videoteca o cineteca, iconoteca o museo; centros de información (computarizada e internet). – Fuentes de Información de Campo: la observación, interrogación, entrevista y encuesta, entre otros.

⁵ Manual de Lombicultura; http://www.manualdelombricultura.com/index.html

⁶ Ibídem.

⁷ El conocimiento intuitivo es aquel que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo que nos rodea de forma inmediata a través de la experiencia, ordenándola en hechos particulares. Todos los seres humanos utilizamos esta forma de conocimiento en nuestras tareas diarias: en la escuela, el trabajo y hasta en nuestras relaciones personales, sin necesidad de que alguien nos lo enseñe. De igual manera, se puede indicar que es un tipo de conocimiento que nos permite identificar los hechos que acontecen en el mundo sin utilizar conceptos, métodos o ideas muy complicadas. Es necesario resaltar que, en el acto intuitivo de conocer comprendemos la realidad de forma directa a través de nuestros sentidos, emociones y reacciones que tenemos constantemente frente a los fenómenos de la realidad.

Actividad 2.

Elección de un tema relacionado con el campo profesional del programa que se desea cursar.

(Esquema)

Instrucciones Para Realizar La Actividad:

• Se elige un tema relacionado con el campo profesional del programa educativo que deseamos cursar.

• Delimitar el tema y se elabora el plan de investigación documental y de campo que realizaremos en las próximas sesiones.

Campo Profesional:

Gestión y Administración de Pequeñas y Medianas Empresas (PyMES)



La Elección del Tema:

La factibilidad de que la Escuela Secundaria Técnica N° 8, funde una pequeña empresa comunitaria agrícola.

Objetivo General.

Contribuir y fortalecer la adquisición de aprendizajes de los alumnos y alumnas de la Escuela Secundaria Técnica N°8, en el área educativa del emprendimiento y realización de negocios en el rubro agropecuario.

Objetivos Específicos:

• Establecer un centro educativo autosustentable, que produzca alimentos agropecuarios para el autoconsumo de los alumnos y alumnas del Centro Educativo.
• Promover la producción agropecuaria dentro del centro educativo con propósitos de conformar relaciones comerciales y adquirir dividendos para fortalecer económicamente a la Escuela Secundaria.
• Promoción del emprendimiento en las alumnas y alumnos del centro educativo, asimismo facilitar conocimientos en materia de negocios.
• Clasificar los tipos de productos agrícolas que se pueden cultivar en las parcelas del centro educativo.
• Identificar el comportamiento del mercado en la región, para visualizar la consecuente generación de divisas para el centro educativo.

Método Analítico.

Método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo

en sus elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos; el análisis es la

observación y examen de un hecho en particular; es necesario conocer la naturaleza del

fenómeno y objeto que se estudia para compensar su esencia. Con la aplicación de este

método, se conoce el objeto de estudio, con lo que se puede: explicar, hacer analogías,

comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.

Fuentes De Información

Tipos De Investigación.

Escrito sobre la novela de Sir Conan Doyle, Estudio En Escarlata.

Instrucciones: Leer con atención los apartados seleccionados de la novela de Sir Conan Doyle, Estudio en Escarlata, para elaborar un escrito en el cual se describa puntualmente los pasos que siguió Sherlock Holmes para llegar a las conclusiones que expuso y por qué fueron distintas a las elaboradas por Scotland Yard.

El presente trabajo alberga un breve análisis de la obra de Arthur Conan Doyle (1882), intitulado: Estudio En Escarlata; este documento es realizado como un requerimiento para acreditar la Sesión Numero 4, Actividad 2: Metodología y Fuentes, que conforman parte del curso propedéutico; además, se desarrolla con el interés de que el aspirante a ingresar en la UnADM tenga un acercamiento con las peculiaridades del quehacer científico y el manejo de la metodología sistemática.

A manera de introducción se imprime lo siguiente; primeramente se examinó la obra de Arthur Conan Doyle (actividad: Leer con atención los apartados seleccionados de la novela de Sir Conan Doyle), la cual nos permitió a los aspirantes acercarnos a la lógica de investigación científica, ya que el texto nos muestra el proceder racional de uno de los personajes principales: Sherlock Holmes; individuo dedicado a la profesión detectivesca que posee  grandes capacidades analíticas, el cual pone en función para dar solución a la problemática (historia policial) que se le presenta el método deductivo; también se puede indicar que, Sherlock Holmes se conduce como un científico, ya que inicialmente (en el caso Estudio en Escarlata) reflexiona el problema; consecuentemente, Holmes recolecta toda la evidencia empírica que le permita construir premisas, a partir de las cuales cimienta una explicación lógica, que finalmente corrobora en el área de acción. ¡Eso sí!, sin dejar de lado la participación de su compañero el doctor Watson.

Capítulo I. El señor Sherlock Holmes.

Es en este espacio literario, que bien se puede clasificar dentro del género de ficción-policiaco, se nos presenta a grandes rasgos la vida turbulenta e infortunios del Dr. Watson (uno de los personajes que acompañan y atestiguan la travesía investigativa de Holmes), que por prescripción médica del consejo médico desemboco que debería ser enviado a la ciudad de Inglaterra (en la obra este personaje presto sus servicios como médico en guerras como la de Afganistán), donde por azares del destino conoció y compartió casa, es allí donde nació la relación con Sherlock Holmes, individuo que le entusiasma determinadas ramas de la ciencia, domina la anatomía y es un químico de primera clase (este rasgo determina de gran manera el área en la que se especializa o las disciplinas que maneja y tiene acopio de conocimientos; además una de sus cualidades es el ser estudioso, observador, le gusta experimentar, innovar y encontrar respuestas, en esencia utiliza el campo de la razón, es un investigador, un científico); lo anterior nos muestra que un investigador como Holmes tiene como una de sus características la pasión por lo concreto y exacto en materias de conocimientos, tiene una manera especial para descubrir las cosas o encontrar respuestas.

Capitulo II. La ciencia de la deducción.

Por lo indicado por anterioridad, sabemos que Sherlock Holmes es un versado químico y detective de exquisita observación y afilado raciocinio (usar la razón para conocer y juzgar¹); además de asumir cualidades portentosas como es el de convalidar un trabajo de manera ardua y con energía (postura que deberá poseer un investigador), se procura adquirir datos con la mayor exactitud proponiéndose una finalidad concreta (si no se realiza de esta manera no se encontraran posiblemente las soluciones). Sherlock exhibe su gusto por la observación (sabemos de antemano que, desde el punto de vista de las técnicas de investigación social, la observación es un procedimiento de recolección de datos e información que consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades sociales presentes y a la gente donde desarrolla normalmente sus actividades) como a la deducción (La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: por ejemplo, todos los hombres son mortales, Sócrates es hombre, luego entonces, Sócrates es mortal²). Las teorías que Holmes sustenta (en el presente capítulo II) y que para muchos les parecen a quiméricas (palabra que hace alusión a algo que es ilusorio, imaginado, sin fundamento), son en realidad, conjeturas extraordinariamente prácticas, tan prácticas; de igual manera es importante mencionar que, en este capítulo se indica que Holmes es Detective-Consultor, lo que nos lleva a comprender de esta profesión que: cuando los algún especialista, como por ejemplo: detectives profesionales (agencias policiales y particulares de investigación, e inclusive individuos civiles que necesitan consejos) no pueden conseguir un resultado con sus investigaciones, comparecen ante Holmes para que él con su sapiencia logres auxiliarlos con la investigación en cuestión., Holmes posee una cantidad de conocimientos especiales que aplica al problema en cuestión (no olvidemos que uno de sus talantes es ser un individuo que se le estimula muy fácilmente la curiosidad), lo que facilita de un modo asombroso son las reglas a seguir para la deducción, las que llevan a un resultado satisfactorio en las investigaciones; decía Holmes que la mayor importancia es no dejar que los datos inútiles desplacen a los útiles, él no adquiría conocimientos ajenos al tema que le ocupaba, por consiguiente, Holmes utilizaba los que ya tenía que eran de índole rentable para sus fines (seleccionaba el tema y lo delimitaba). Entre otra de las cosas significativas, sabemos que muchas disciplinas auxilian a la investigación de un área de conocimiento, es por ello que Holmes entrelaza a estas para desarrollar su investigación; como antes se mencionó, el singular detective Holmes sabe ligeramente sobre Política, en Botánica se especializa sobre la belladona (es una planta de la familia de las solanáceas. Sus bayas son negras y brillantes, de un tamaño similar al de las cerezas. Su sabor es amargo y contienen un alcaloide llamado atropina, que en pequeñas dosis provoca alucinaciones, delirios y, en exceso, pérdida de memoria, parálisis y muerte), opio y venenos en general (recordemos que estos conocimientos los necesito dentro de su investigación y para encontrar respuesta a la problemática que se le planteo); además tiene conocimiento práctico (presenta limitaciones) sobre Geología (puede distinguir de un golpe de vista las clases de tierra; conocimiento que también aplico para dar solución al problema), tiene conocimientos exactos sobre Química (aunque dice el autor que no eran sistemáticos), en Anatomía son profundos y en Literatura sensacionalista son inmensos (conoce con todo detalle los crímenes perpetrados en un siglo; este conocimiento lo utilizo para realizar analogías de datos), posee conocimientos prácticos de las leyes de Inglaterra; además de tocar el violín, de ser un experto boxeador, esgrimista de palo y espada, entrenado en la observación y en el análisis era difícil engañarle, Holmes es un genio analítico que pone al servicio sus conocimientos para comprobar si la hipótesis (es una respuesta tentativa al problema de investigación, determina cómo voy a llegar y qué método se selecciona) es cierta.

Capitulo III. El misterio del jardín de Lauriston.

Para muchos les produce sorpresa las pruebas de índole práctica derivadas de las teorías construidas por Sherlock Holmes, lo que aumenta para el ávido lector el respeto por la capacidad que tiene para el análisis nuestro personaje sinigual (en ocasiones se comporta un tanto petulante). Para resolevre el caso o problema en cuestión, Holmes utiliza la deducción para encontrar el camino y demostrar sus conjeturas (preguntas que el mismo se plantea o por terceras personas), aunque previamente adquirió los detalles completos (¿Cómo murió y en qué circunstancias el Sr. Drebber?, si fue asesinato ¿Quién lo perpetro?, ¿Los medios utilizados? ¿Qué otras pistas se deberán seguir? Entre otras múltiples preguntas), para después de realizar las observaciones pertinentes poder dar una opinión; tenemos que percibir que, si no se disponen de los datos, es una equivocación garrafal el sentar teorías antes de disponer de todos los elementos de juicio (palabras del mismísimo Holmes), porque es de esta manera que se quiebra la investigación (este fue uno de los motivos de la ineficiencia de la Scotland Yard); se debe de disponer de los datos que se necesitan, Holmes contempló el rededor, la casa, la acera de enfrente los jardines, la vía de llegada, entre otras muchos detalles escrutinio con sigilo (datos que lo llevaran a descubrir algo de interés); el investigador debe de afinar su facultad de percepción, para fortalecer la capacidad de descubrir y examinar cosas y detalles que para muchos pueden resultar ocultas (palpando, observando, degustando, olfateando, presionando, golpeando, averiguando, etc.); la Scotland Yard al no realizar con precisión lo anterior, solamente se llenó de confusión (se necesita indagar en distintas fuentes -primarias y/o secundarias- de información, que deben acreditar los criterios de confiabilidad para poder extraer los datos que se requieren; así como recolectar, analizar y ordenar el material adquirido). Tal vez los detectives de la Scotland Yard no estaban tan preparados como Holmes (percepción personal), ya que este tenía una preparación multidisciplinar, apaleaba a una metodología basada en un sistema, su investigación la basaba en fuentes de información de campo (observación, interrogación, entrevista y encuesta) y documental principalmente, para que sean utilizados dentro de una finalidad concreta; Holmes es un individuo muy inteligente, hábil y que se plantea objetivos claros, a partir de aspectos que puedan ser comprobados y/o replicados. Coincido con lo que plasmo el autor de la obra acerca de Holmes: “Mirándolo, me vino con fuerza irresistible al recuerdo la imagen de un perro zorrero de pura sangre y bien entrenado, que tanto pronto se precipita hacia adelante como hacia atrás por el bosque abajo, lanzando ansioso grañidos, hasta que descubre otra vez el husmillo perdido”; es con todo respeto y en opinión personal como visualizo a un buen investigador, quien examina a través de su lente, con exactitud minuciosa, apelando siempre a la curiosidad, dando importancia al hecho y atendiendo las posibilidades que se tendrá que comprobar, y como Sherlock Holmes se revestía con la finalidad concreta y práctica, puesto que los resultados obtenidos deben ser analizados, asumiendo las diversas variables que pueden estar afectando al fenómeno estudiado.

Capitulo IV. Lo que John Rance tenía que decir.

De igual manera, Holmes propone que no hay nada como los datos obtenidos de primera mano, para adquirir certeza, también plantea que él se limita a aplicar a la vida corriente algunas normas de observación y deducción; el investigador hábil debe poder distinguir en toda clase de detalles los que son conspicuos para su investigación, además de realizar un resumen de los puntos difíciles de las situaciones que se presenten de una manera concisa y acertada (en ocasiones se presenta información que esconde su verdadera naturaleza, la de ser artimaña para que la investigación se desvié por caminos equivocados; fue otro de los percances que, al personal de la Scotland Yard le ocurrió en el caso de esta obra, segur pistas equivocadas); en palabras del autor: Holmes ha convertido el detectivismo en una cosa tan próxima a la ciencia exacta. No hay que olvidar que el planear nos permite tener una idea clara de lo que se va a realizar y cómo lograrlo, es por ello que Holmes lleva a buen puerto su trabajo.

Capitulo V. Nuestro anuncio nos trae una visita.

Holmes trabaja con la hipótesis: el hombre había sido envenenado, ya que no existían heridas ni señales de estrangulación y no habían señales de lucha, ni la víctima llevaba arma alguna (múltiples interrogantes nacen en el investigador a partir de tener un tema elegido); Holmes en este capítulo se formó ya una teoría que daba explicación a todos los hechos, y pone en práctica una de sus conjeturas, pone una trampa para que el victimario asistiera a la casa de Holmes para recibir un anillo –pista encontrada en el lugar de los hechos-, con esto el comprobaría una de las hipótesis; del mismo modo en este apartado, Holmes plantea que todo detective debería especializarse.

Capítulo VI. Tobías Gregson da una prueba de lo que él es capaz.

Los medios periodísticos presentaban unos extensos relatos sobre el suceso, inclusive algunos insertaban artículos editoriales sobre el mismo, tanto en revistas y periódicos, mucho de estos distorsionaron la verdad y presentaban datos erróneos (otros móviles sobre los asesinatos), otras teorías distorsionadas y ambiguas. Pero Holmes tenía consigo la verdadera pista (numerosas veces pasa que, los artículos o editoriales de las revistas, periódicos, televisión, etc. por cuestiones ajenas del investigador deforman o presentan parcialmente la realidad encontrada por los investigadores); es trascendental mencionar que, Holmes en este apartado nos exterioriza que: “Nunca hay que desdeñar posibilidades, por pequeñas que aparezcan. Nada es pequeño para una inteligencia grande”; tal sentencia, tendrá que ser una de las características que todo investigador deberá de requerir. Es en este punto que Holmes da la explicación de su teoría (¿Quién fue?, ¿Cuándo sucedió?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Cómo fue?), así como también deja entrever su metodología.

Capítulo VII. Una luz en la oscuridad.

No es raro que en ocasiones se presenten imprevistos o nueva información, la cual se deberá analizar (nuevos giros), pero Holmes al razonar percibió que los crímenes perpetrados por el incognito asesino estaban rodeados de un algo metódico e incomprensible que servía como parte del conjunto de claves que el detective parte por parte iba entretejiendo; en este extracto de la obra implementa sus conocimientos en Química al descubrir la píldora con el veneno (lo experimenta en un menesteroso perro), se adhirieron a la investigación detalles complementarios que fueron necesarios recopilar (ya que en una investigación, muchas de las veces no se lleva anacrónicamente en forma y tiempo, puesto que pueden aparecer más adelante nueva información que es competente para completar los fines y objetivos), analizar y organizar para que no pueda existir un fallo en la cadena de los razonamientos; no obstante, en ocasiones se presentan hechos que parecen contradecir un largo cortejo de deducciones, lo que puede resultar de una manera inflexible capaz de ser interpretado de diferente manera; el investigador tendrá que poseer todos los elementos de juicio, para verter su información final.

Capítulo VIII. Final.

El Sr. Holmes exponer las diferentes etapas de su razonamiento; principiemos por la apertura, Holmes llego a la casa donde ocurrieron los hechos, como ustedes saben respetados lectores, lo hizo a pie y con el cerebro libre de toda clase de impresiones (en un inicio el investigador asume la actividad de planeación, tiene que pensar en lo que va a hacer, tendrá que partir de cero; el planear permite tener una idea clara de lo que el investigador necesita realizar y cómo convendrá lograrlo). Sherlock Holmes emprendió su investigación con la observación, examino la carretera (acceso principal que lleva al lugar de los hechos), y lo que descubrió fueron indicios (datos importantes para utilizar en su investigación), según lo explicado en la obra, encontró las huellas claras de un carruaje que presentaba peculiaridades y pisadas de individuos encima de una clase de piso que facilita su registro (otras de las pistas de importancia), en conjunto con el hecho de que había llovido (lo que permitió encontrar las huellas); ya lo decía en una frase Joseph Albers acerca de la importancia de la percepción: “La experiencia nos enseña que en la percepción visual existe una discrepancia entre la realidad física y psíquica”; se aduce a la cita anterior porque, en la obra se indica que: Holmes pregona que un individuo le parecerá, sin duda, una simple franja de barro pisoteado (el encontrado por el mismo Holmes y que utilizo como pista para encontrar la respuesta al problema), pero todas las huellas que había en su superficie encerraban un sentido para mis ojos entrenados; además se invoca a lo que acaece en este mismo apartado de la obra: En la ciencia detectivesca no existe una rama tan importante y tan olvidada como el arte de reconstruir el significado de las huellas de pies. Con relación a lo anterior John Dewey mencionaba: “La percepción nace cuando la solicitud de objetos y sus cualidades lleva la demanda orgánica de adhesión a la conciencia”; el detective Holmes descubrió las fuertes pisadas de los guardias de la Scotland Yard (ensuciaron la escena, de cierta manera la contaminaron, lo que entorpece de cierta manera el proceso de la investigación), pero igualmente observo y rescato la pista: dos hombres que habían pisado primeramente el jardín (pista importante para la construcción de los hechos); con lo expuesto con anterioridad fue como Holmes fabrico el siguiente eslabón (recuerden que la investigación es un proceso que atiende a un sistema); de igual manera dedujo características de los personajes (Victimarios) como la estatura, atendiendo al cálculo matemático aplicado a la distancia y ángulo de su zancada (se suma otra pista importante). Aparte de lo dicho con anterioridad, Holmes realizo la deducción sobre la muerte del individuo, atendiendo su observación realizada al muerto, púes él vio que el sujeto no tenía en su cuerpo herida alguna, pero la expresión agitada de su rostro le proporcionó la certeza de que él había visto lo que le venía encima; Holmes expuso que, las personas que fallecen de una enfermedad cardíaca, o por cualquier causa natural repentina, jamás tienen en sus facciones señal alguna de emoción, y fue cuando olisqueo los labios del muerto, que pudo percibir un leve olorcillo agrio, por lo que llegó a la conclusión de que al subyugado se le había obligado a ingerir un veneno (introdujo sus estudios en Quica y literatura), asimismo Holmes lo dedujo al estudiar el rostro de la víctima, ya que al ser obligado a tomar la sustancia, la expresión en la victima se tornó en facciones de odio y de temor (la cadena de pistas se unían para explicar los hechos); el autor de la obra exterioriza que, Holmes había llegado a este resultado por el método de la exclusión, porque ninguna otra hipótesis se ajustaba a los hechos (en el mismo texto el autor de la obra explica que: “todo constituye una cadena de ilaciones lógicas sin una ruptura ni una grieta”). Para finalizar esta seductora historia, Holmes apuntó: El resultado de todo nuestro “Estudio en Escarlata” (título de la investigación) esta anotado en mi Diario todos los hechos (redacción de la investigación), y el público lo sabrá (manifestación y exposición de los resultados); en este cierre del caso, donde los aplausos se los llevan tercera personas que no aportaron al escudriñamiento del proceso (suele suceder), es el investigador Holmes quien tendrá que conformarse (por mientras) con la conciencia del éxito.

A manera de cierre se comenta: el proceso de pensamiento coherente (la racionalidad) de Sherlock Holmes se fundamenta en la capacidad para instaurar los límites del problema de investigación (delimitar el problema) y definir las evidencias en las cuales apoyará sus deducciones (selección, análisis y organización); la investigación empieza con cierto hecho o grupo de hechos, en el que su carácter problemático atrae la atención (elección del tema), iniciándose el proceso de la búsqueda (planeación y sistematización); periódicamente, los datos preliminares son exiguos o insuficientes como para proponer una explicación satisfactoria (nacen las diversas hipótesis o interrogantes), pero puede marcar el hilo conductor alguna hipótesis preliminar que dirija a la búsqueda de hechos adicionales como son las pistas significativas para encontrar la solución final. Asimismo se desea añadir que, el investigador tendrá que observar la mayor cantidad de detalles y evidencias posibles, con el objeto de obtener la mayor cantidad de datos empíricos, que sirvan de base para apuntalar los razonamientos; sabemos de buena tinta que, el proceso de investigación es entendido como la indagación y problematización constante de la realidad; esta actividad tan importante para la humanidad, permite que observemos nuestro alrededor, el entorno con una lente especial, mediante la utilización de la utilización de recursos como por ejemplo: el método deductivo, abductivo e inductivo, que fueron utilizados dentro de la obra por el personaje principal Sherlock Holmes; además se quiere indicar que, la forma como este protagonista exhibe la resolución del caso, lo plasma de una manera particular de razonamiento y el manejo de una serie de pasos investigativos que se incrustan en lo que se puede designar como paradigma racionalista

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¹Sustraído de: La Real Academia Española. http://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=raciocinio

²Tomado de: Eumed.net, Enciclopedia Virtual. http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/7.3.htm

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http://tinyurl.com/y7wnt5he

Mapa Conceptual.

Google Suite: videochat por Hangout

Reflexión.

En el presente trabajo se exhibe la disposición personal para asumir retos y entretejer la búsqueda para solucionar problemas de forma proactiva; de igual manera, se muestra parcialmente la responsabilidad (durante el curso se seguirá revelando) para afrontar la incertidumbre que ostenta el estudiar en los nuevos escenarios educativos (virtuales), en concreto: cursar una carrera en una modalidad no presencial, incorporando herramientas tecnológicas de producción, comunicación e intercambio de contenidos en la red, lo cual nos lleva a enfrentarnos a la exigencia de transformar la manera tradicional de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, se quiere exteriorizar que con el trabajo asignado en esta actividad, asistió la complacencia por el fortalecimiento de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como por el disfrute del acrecentamiento del manejo óptimo de la información y el manejo de diversas herramientas para la comunicación, la innovación, así como el trabajo autogestivo y colaborativo; en general, se reafirma la idea que se tiene por el favorable desarrollo personal (sabemos que el colofón, es adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para ampliar nuestras competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, tan ineludibles en estos tiempos de gran exigencia en los rubros de la eficacia y la eficiencia); lo descrito con anterioridad, son algunos de los componentes ineludibles para el crecimiento del individuo y el desarrollo de las sociedades que transitan en el incipiente siglo XX.

También se comenta que, como parte de esta actividad se nos propuso utilizar Gmail, forma parte del conjunto de aplicaciones de Google, lo que nos ayudará a estar conectados y comunicados la comunidad estudiantil, con el fin de colaborar entre pares, obtener mayor rendimiento en el desarrollo de trabajos y adquisición de nuevos conocimientos (apoyar nuestro aprendizaje), y sobre todo agilizar el trabajo (de forma autónoma o en equipo) desde cualquier lugar y dispositivo (computadora o teléfono celular), con el propósito de concluir con éxito las tareas; en sucintas cuentas, cada uno de los integrantes gestiono la información necesaria y exploro las herramientas que son útiles para el aprendizaje dentro de la modalidad que ofrece la UnADM.

En lo particular quiero indicar sobre la actividad 2 lo siguiente: En lo personal trabaje con los compañeros de equipo que nos asignó el docente en línea; como primera acción, nos contactamos para comenzar a entablar conversaciones entre todos los integrantes (conocernos), es importante mencionar que, fue a través del perfil y por mensajería interna, que recibimos el aviso para concertar una cita y comunicarnos a través de Hangout (aplicación de videochat en tiempo real que es de gran utilidad para nuestro desempeño como estudiantes en una modalidad abierta y a distancia), de lo cual se puede indicar que se logró; como segunda acción nos pusimos de acuerdo para elaborar una presentación colectiva, platicamos acerca de los aspectos que más nos llamó la atención de su perfil y seleccionamos un nombre y un lema que nos identifica como equipo; además, pusimos en común algunas de nuestra experiencias y conocimientos previos.

Como información adicional, y no menos importante, se señala que en el presente trabajo pertenecí a la conformación del Equipo Número 8, llamado: “Los Intrépidos"; nuestro lema es: "Avanzando con determinación”. Los integrantes de dicho equipo son los siguientes: María Fernanda Cota Zariñan (Coordinación), Iván Gómez Reséndiz, José Antonio González Pacheco, Pedro Rafael Macías Ochoa, José Francisco Javier Macías Osorio, Noé Adalberto Rivera Tovar, Yolanda Robles Segura, Yesica Vanessa Santillán Santillán, Laura Isabel Vázquez Castañeda y María del Carmen Velázquez Guzmán; (de igual manera, las actividades antes señaladas se lograron). 

Del mismo modo, se comenta que, el día miércoles 5 de Julio de 2017 tuvimos un enlace los integrantes del equipo núm. 8, fue la fecha acordada para desarrollar la presentación y el momento para hablar acerca de un perfil de un compañero mediante la herramienta Google Hangouts (un servidor estaba listo en tiempo  y forma para desarrollar la actividad propuesta); pero por diversas cuestiones fuera de mi voluntad no ocurrió, solamente conversamos y acordamos que al día siguiente se retomaría la actividad; el día jueves 6 de Julio de 2017, por la tarde envié mi participación (grabación sobre la actividad pedida por UnADM) vía Google Hangouts al equipo (les solicite respetuosamente a los integrantes del equipo que se anexara mi grabación, pero no ocurrió), ya que en el horario que se estableció por los integrantes me sería imposible, por motivos personales adquiridos con anterioridad; por lo que, dicha actividad, solamente se desarrolló con algunos integrantes del equipo llamado “Los Intrépidos". Es por ello que, me vi en la necesidad de agregar a la actividad de conversación vía Google Hangouts de mi equipo, mi participación y resultado de mi trabajo dentro del equipo. A continuación comparto el link de la producción y publicación de evidencias de aprendizaje (la conversación del equipo 8 editado):

https://www.youtube.com/watch?v=IBmYxtOFUBA&feature=youtu.be

GRACIAS.

Google Suite: presentación colectiva en Google Drive.

Primeramente se plasma, que es un gusto y un placer compartir con el equipo de trabajo y aprendizaje “Los Intrépidos”, al igual que todos los integrantes tengo muy altas expectativas de este curso de propedéutico, ya que en con esta experiencia estoy conociendo nuevas herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, interacción dinámica con nuestro pares y sobre todo me encuentro familiarizándome con lo que será nuestra casa de estudios la UnADM.

En conjunto con los compañeros del equipo que conformamos a propuesta de la Docente L.H. Marina Hernández Rangel, elaboramos como actividad una animación con música de fondo (slideshow), con las fotografías del perfil de todos los integrantes de dicho equipo, que está compuesto por: María Fernanda Cota Zariñan, Iván Gómez Reséndiz, José Antonio González Pacheco, Pedro Rafael Macías Ochoa, José Francisco Javier Macías Osorio, Noé Adalberto Rivera Tovar, Yolanda Robles Segura, Yesica Vanessa Santillán Santillán, Laura Isabel Vázquez Castañeda y María del Carmen Velázquez Guzmán.

Posteriormente, aprendí a realizar una presentación de manera individual y después a desarrollarla de forma colectiva utilizando Google Drive; previo al desenvolvimiento del trabajo, se nombramos un líder de proyecto, después se acordó la estructura de la presentación colectiva que se elaboraremos en Google Drive. También, dentro de la actividad, los integrantes exhibieron en una diapositiva la razón por la cual decidió inscribirse a la UnADM y por qué seleccionó el programa educativo al que desean ingresar, lo cual mostro parte de la personalidad, carácter y gustos de cada uno, y sobre todo que, la adquisición de aprendizaje y competencias, el trabajo colaborativo, el intercambio de experiencias y conocimientos no tienen que presentar barreras por la distancia, ni por el tiempo, edades, tipo de sexo e ideas, entre otros. 

Actividad realizada en conjunto con los compañeros del equipo “Los Intrépidos”: Elaboramos una animación con música de fondo (slideshow), con las fotografías del perfil de todos los que participan en el equipo; a continuación se presenta la siguiente evidencia como ejemplo:

Se comparte el link del producto para su observación:

https://www.youtube.com/watch?v=kUtKSgIkgPQ

Presentación colectiva utilizando Google Drive: Esta herramienta permite crear y compartir documentos para editarlos colaborativamente, almacenarlos y acceder en cualquier momento, desde distinto lugar; a continuación se presenta la siguiente evidencia diapositiva personal) como ejemplo:

Se comparte el link del producto para su observación:

https://docs.google.com/presentation/d/1YczSi_PYSPc4FcntbPzRFu-5v1Z5A8tjbs78IU0q09k/edit#slide=id.p

La importancia de un perfil completo.

¿Qué importancia tiene la redacción amplia y completa del perfil? Es mediante el perfil que se proporciona el primer acercamiento que proporcionamos a los demás, tanto con la información personal, laboral, con muestra de la fotografía personal, gustos, entre otros elementos; de igual manera, es atreves de la redacción amplia y completa del perfil que, el individuo permite, dar a conocer las habilidades y conocimientos que posee, con el fin de que todos los interesados conozcan más sobre su persona.

¿En qué forma el perfil nos permite conocer a nuestros compañeros? Es una realidad que, la exhibición de una redacción amplia del perfil de nuestros compañeros nos facilita en primer lugar saber quiénes son, así como también nos brinda el conocer sobre sus habilidades y conocimientos; lo anterior nos permite tener un acercamiento, identificar componentes que se tienen en común, iniciar un proceso de comunicación y pensamiento, hasta pudiéndose conformar sistemas complejos de interacciones entre individuos, y porque no, formar amistades duraderas a través del tiempo.   

¿Cómo ayuda lo anterior para la construcción de una comunidad de aprendizaje virtual? La presentación clara, concisa y fidedigna del perfil del individuo dentro de una comunidad de aprendizaje virtual provee una positiva comunicación entre las partes que la conforman, permite expresar quiénes somos, que nos gusta, mostrar nuestras habilidades, preparación e intereses; asimismo, exponemos en la comunidad virtual de manera próxima nuestra vida personal, una parte de nuestro mundo.

Para concluir se indica que, es por muchos sabido que en las comunidades de aprendizaje virtual, una de sus principales funciones es el desarrollo del trabajo colaborativo, donde cada participante constituye una función importante, ya que cada uno pone al servicio de los demás, conocimientos, experiencias, ideas, entre otros muchos elementos que enriquecen el trabajo y sobre todo la esfera del conocimiento; pero para que todo esto se de en la comunidad de aprendizaje en buenos términos y con éxito, es importante conocerse entre sí (de ahí la importancia de construir un perfil amplio y completo), que entre toda la comunidad se ofrezcan el apoyo necesario, que exista la autodisciplina, el compromiso, que se interpongan valores como son el respeto y la honestidad, que se accione el principio de responsabilidad, en el que el individuo sea responsable de su aprendizaje y no tenga el inconveniente de compartir sus conocimientos y experiencias.

Pedro Macías.

Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.

Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.

"Para cumplir su misión, la educación superior debe cambiar profundamente, haciéndose orgánicamente flexible, diversificándose en sus instituciones, en sus estructuras, en sus modos y formas de organizar los estudios, dominando con esta finalidad las nuevas tecnologías de la información".

                                          UNESCO (1998)

La sociedad moderna ha vivido tiempos tempestuosos, recordemos lo que se vivió y experimento durante el tránsito de la época agrícola (un tanto primitiva) a las sociedades industriales y postindustriales; pudo haber sido de cierta manera traumático para muchos individuos que en un principio no se adaptaron. En lenguaje sociológico e historiográfico el término Sociedad Industrial se refiere a las sociedades con estructura social moderna (la implementación de la industria y la máquina de vapor son uno de los rasgos principales); como es por todos sabido, la industria muestra como una de sus características la producción, la división tecnológica y organización del trabajo (se despliega la división del trabajo y la especialización, que aun en tiempos actuales llevamos a cabo), la acumulación de capital y la transformación.

Las sociedades industriales florecen entre la fundación de fábricas y el uso de la máquina, lo cual reemplazo la mano de obra y utilización de los músculos humanos y de animales (por ejemplo, la implementación de la fuerza del buey, el caballo, asno, etc. para las cuestiones laborales) forma de energía que fue utilizada antes de usar la máquina; de igual manera, al darse innovaciones tecnológicas, esto dio lugar a la producción en masa (dejando en un segundo término el trabajo del artesano) lo que permitió el abaratamiento de costos y un aumento de beneficios para los que promueven la inversión; así mismo, se da vuelta a la hoja, en las relaciones laborales que se llevaban de manera añeja, y se adoptaron nuevas formas acordes a la nueva era industrial, quedando sujetas a las leyes que presentaba el mercado y vinculado a la adquisición de salario.

También, la era industrial trajo consigo nuevos valores sociales, pautas de conducta y construcción de nuevas leyes (sobre todo económica nacionales, como internacionales que servían para la exportación e importación entre Estados Nación –intercambio de mercancías principalmente-) que postulaban nuevas relaciones entre patrón y trabajador, así como favoreció la creación de sindicatos; entre otras muchas características.

En los tiempos contemporáneo transitamos a una gran velocidad, ya Alvin Toffler escritor futurista presento en su obra: “La Tercera Ola”, un análisis acerca de su pensamiento sobre la Revolución Digital, la cual estamos viviendo desde del siglo xx y lo que llevamos del siglo XXI; así como también, Toffler nos habla de la navegación del ser humano dentro de las olas de la Revolución de las Comunicaciones y la singularidad tecnológica. En opinión personal, percibo que, estamos viviendo formas y tiempos inéditos, es la era digital, de la comunicación e información, es el momento estelar del aprendizaje y de una nueva manera de la adquisición del aprendizaje en ambientes virtuales. Como ejemplo de lo que transpone la nueva era de las Sociedades de Aprendizaje, lo podemos distinguir claramente en la Filosofía de la UnADM (en su Misión, Visión y Objetivo General):

Misión: Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión: Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Objetivo general: Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

Al comprender las características principales de las sociedades de aprendizaje, advertimos que las particularidades de la adquisición del aprendizaje en un ambiente virtual, los aspirantes requieren efectuar las actividades académicas de manera autónoma y autogestiva, con lo cual se espera desarrollar las habilidades cognitivas, procedimentales y afectivas necesarias para realizar un aprendizaje estratégico y llevarlo con éxito durante toda la carrera.

Para lograr todo lo anterior, la UnADM tiene como propósito desarrollar habilidades metacognitivas, así como aplicar estrategias de aprendizaje que favorezcan el desempeño de los estudiantes en diversos contextos; asimismo, al obtener una orientación práctica, esto permitirá que el alumno o alumna haga uso inmediato de las estrategias aprendidas. Sin embargo existe la problemática en muchos adultos (percepción personal) que tienen nulo o poseen un incipiente conocimiento de las Tics, su estado es que están apenas entrando al mundo del uso frecuente de las tecnologías.

Por otra parte, para ahondar sobre el tema de la gestión del aprendizaje, se expone la concepción vista en la revista virtual de la UNAM: “la gestión del aprendizaje supone que existen interacciones dentro del ambiente, independientemente de la planeación, independientemente del diseño, la vivencia, la ejecución de lo previsto, es un proceso en el que la gestión del docente es mediación para que los educandos aprendan. Para ello el docente requiere de competencias para interpretar los productos y las interacciones de los educandos, para leer sus representaciones y retroalimentarlas”¹.

Así que se concreta que, dentro de la gestión del aprendizaje, está ligado el autoaprendizaje o aprendizaje autónomo, el cual hace referencia a la acción de aprender uno mismo, un individuo aprende por sí misma o más bien dicho, es llevado a cabo por uno mismo, ejecutando un acto autoreflexivo; consiste en aprender mediante la búsqueda individual (y por supuesto también, de forma colectiva, cuando se forman equipos) de la información y la realización de prácticas o experimentos (autogestión del conocimiento); el autoaprendizaje es una cualidad que el ser humano, los mamíferos y otras clases de animales poseen en sí mismos (ejemplo, cuando los niños aprenden a jugar); sin embargo, muchas de las veces no se tiene presente o se da inconscientemente la función principal de aprender una nueva habilidad o el mejorar las que ya se tienen; un ejemplo de lo anterior, es cuando el autoaprendizaje se origina jugando, y después de un lapso de tiempo, el individuo descubre que ha aprendido considerablemente.

De igual manera, es importante hablar del trabajo colaborativo, y para ello lo definimos como aquellos procesos deliberados que realiza un grupo, con el fin de alcanzar objetivos específicos, utilizando para ello diversas herramientas que ofrecen soporte y facilitan el trabajo a realizar, así como los aportes propuestos por los integrantes (ejemplo de esto, son las tecnologías de la información y la comunicación, conocidas como TICs). Para fundamentar la idea del trabajo colaborativo, resonemos la frase del filósofo Aristóteles (384 a. C.-322 a. C.): "El ser humano es un ser social por naturaleza, y el insocial por naturaleza y no por azar o es mal humano o más que humano (…). La sociedad es por naturaleza anterior al individuo (…) el que no puede vivir en sociedad, o no necesita nada para su propia suficiencia, no es miembro de la sociedad, sino una bestia o un dios".

A lo largo de la historia del hombre hemos comprendido, que nacemos con la característica social (nacemos en una familia integrada por otros seres humanos) y la vamos ampliando a lo largo de nuestra vida (entre la convivencia con los parientes, vecinos, en la colonia, con los compañeros de escuela y universidad, en el club social, con los compañeros del trabajo, durante las compras en los supermercados y en especial en estos momentos, con la interacción de la voz humana en las redes sociales y espacios virtuales); en resumen, sabemos que para la sobrevivencia necesitamos de los otros para sobrevivir.

Y por último, para concluir la presente reflexión, se quiere externar que, para que funcione el aprendizaje en ambientes virtuales, el individuo tiene que ser proactivo; y son en las palabras de Eustaquio Martínez Del Río, colaborador de la Revista Web: “Dinero en Imagen”; en la sección Tiempo de Estrategia, en su artículo intitulado: ¿Qué es lo que necesitas para ser más proactivo? (presentado el 28 Abril de 2016), que se pretende exterioriza que la proactividad es: “característica cuyo objetivo es estimular o modificar un entorno a partir de planes y acciones para obtener resultados, ya sea en una persona, una familia o una organización”². Asimismo, Eustaquio Martínez Del Río, comenta sobre exposición sobre el tema ser proactivo: “Para que lleguemos a ser proactivos, requerimos tener una buena planeación en nuestras actividades, así como seguir buenos procedimientos para la toma de decisiones y llevar un método organizado de trabajo, como ya lo mencionamos también en colaboraciones anteriores”³. Ahora es tiempo de poner lo aprendido en practica y lograr los objetivos personales propuestos.

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¹Visto en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/art68-1c.htm

²Tomado del sitio: http://www.dineroenimagen.com/blogs/tiempo-de-estrategia/que-es-lo-que-necesitas-para-ser-proactivo/72197

³Ibidem.